教师可以通过以下步骤进行系统思考：

归类提问

将具体问题归类到更广泛的教育议题中。例如，如果抱怨学生不回答问题，可以思考这是班级普遍现象还是个别情况，以及这是教师个人教学的问题还是普遍存在于所有教师中。

一般性提问

通过提出一般性问题来扩大思考范围。例如，考虑问题是特定于某个班级还是所有班级，是特定于某一课程还是所有课程。

系统提问

将教学过程视为一个互动系统，思考如何通过学生的反馈来改进教学方法。例如，考虑如何通过学生的参与度来提高教学效果。

反思学科知识技能观念

教师需要审视自己的学科知识、教学能力和教学方法，确保它们基于学科理论体系，并能够不断拓宽和深化学科知识体系。

建立系统性思维

围绕教学的各个方面，如备课、教材、学习、课堂、教研、作业、课后、整合、评价、技术和教师终身学习等，建立一个全面的思维框架。

运用系统思考探究教学方法

将系统思考应用于教学方法的研究中，以提高教学效果和指导学生。

写课

通过写课来深度剖析教学行为背后的理念原理，从而提升教师对教学的认知，并促进教学经验的传承与共享。

考虑系统内各部分的相互作用

运用系统、辩证、发展的观点，考虑教学系统内各部分之间以及系统与环境之间的相互作用和影响。

通过这些步骤，教师可以更加全面和深入地理解教学问题，从而提高教学效果和学生的学习体验。系统思考不仅有助于教师个人专业成长，也有助于提升整个教育系统的质量。